Pontos De Coombs Direto E Indireto

A fina arte de café da manha vegano

Se os princípios supracitados se executarem estritamente, é possível falar da existência de oportunidades de desenvolvimento e uso no processo educativo dos sistemas de treino peritos e o sistema de uma avaliação perita da assimilação do conhecimento, habilidades.

No controle total do conhecimento Kus recebido considera-se como se segue. Em Kus = 0 - 9 a marca "5" suprime-se, em Kus 9 - 8 - marcam "4", em Kus 8 - 7 - marcam "3" e em Kus <7 - marcam "2".

Os arcos da conta mostram as comunicações existentes entre UE e a sua interdependência. A sua importância da assimilação desta espécie da atividade define-se pelo número de comunicações deste UE com outro UE. Aceita-se para especificar na coluna conexões só diretas, hierárquicas entre UE e não especificar as comunicações mediadas desde que se consideram pela estrutura da conta e matéria só no desenvolvimento da sequência de estudar de UE.

Para a afirmação correta dos objetivos do treinamento e a educação do professor é importante analisar mais fortemente condições nas quais haverá um perito depois do treinamento e para o qual tem de preparar-se completamente.

Os métodos de educação (no sentido restrito como os métodos independentes na prática da escola vocacional apenas cedem a alocação e classificação porque a educação tem de incluir-se integralmente no processo de treino. É possível transportar um método de um exemplo pessoal no comportamento do professor para eles, um método da comunicação interpessoal confidencial, executando ações além do alcance do currículo (ações culturais, ações socialmente significantes, participação na vida pública, etc.).

A introdução de tecnologias de computadores do treinamento implicou professores em pesquisas de instrumentos de medir objetivos de uma avaliação do nível da assimilação do conhecimento de habilidades. Como testes de inovações pedagógicos como o instrumento do cheque da complacência de exigências ao treinamento de pessoas graduadas aos padrões de jogo do conhecimento e à identificação de fendas no conhecimento oferecem-se.

"à estrutura cognitiva" D. S. Tollingerova empreendeu (19 27 espécies de tarefas que uniu em cinco grupos: tarefas em reprodução de conhecimento; as tarefas que exigem operações simples (definição, a análise, síntese, comparação; as tarefas que exigem operações cogitative difíceis (interpretação, o argumento); a exigência de tarefas da solução de pensamento de ; tarefas em pensamento produtivo com na sua base da afirmação escrita ou oral. O autor tenta comprovar que a tipologia oferecida ajusta todos os tipos das tarefas que se encontram em manuais modernos.

A criação da estrutura lógica de um sujeito tem de seguir-se da seleção de um material de treino (UE) da soma total da disciplina científica. O critério da seleção de um material de treino está a necessidade incondicional, específica do aluno do conhecimento oferecido e capacidades da futura atividade sobre a perspectiva durante 5-7 anos do momento do treinamento.

O fator que reprime o desenvolvimento deste sistema, é que o fato que no sistema da formação profissional de Krasnodar Krai muito se entorpece, conservador, parou no desenvolvimento em formas tradicionais de uma lição e não sofrimento que inovações.

Parece que para cada espécie da atividade, assim e para cada sujeito é possível alocar do modo perito quantidade bastante certa de UE como uma primeira aproximação que caracteriza o volume do treinamento ou o volume da assimilação.

Como os exemplos do UE é possível chamar vários fenômenos, processos que acontecem no carro na produção, vida pública; UE são várias partes de máquinas, instrumentos tecnológicos e modos do trabalho e outro. Assim vários UE na forma total várias combinações e estão em certa gradação da conta - as estruturas do sujeito.

Assim é necessário considerar que em uma escolha dos objetivos de treinamento e educação o valor principal se adquire por tal formulação sua que permitiria a sua diagnóstica inequívoca e bastante oportunidades para a adoção de decisões ótimas.

Em tudo isso o sistema pedagógico, desde as suas conexões iniciais, exige a reorientação da solução desta tarefa mais importante - a preparação do contingente das pessoas capazes de adaptar-se rapidamente e com sucesso em uma situação difícil e tomar as decisões direitas em algum, situações mais extraordinárias.

A análise do conteúdo de treinamento e criação do esquema estrutural e lógico do processo educativo onde elementos educativos de que, como necessitado, os módulos podem formar-se especificam-se na sequência lógica e a relação mútua é a base do desenvolvimento.